揠苗助长教案 拔苗助长小故事100字

小学语文二年级揠苗助长教案

本成语故事讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。小学语文二年级揠苗助长教案，一起来看看。

《揠苗助长》

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

教学难点：

理解课文内容，领悟故事的寓意。

教学准备：

教学课件。

设计思路：

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

教学过程：

一、动画导入。

1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）

2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的.意思。

3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

4、课件出示重点问题：

（1）那个人为什么要拔苗助长？

（2）他是怎么做的？结果怎么样？

（3）他在做前想过后果吗？

二、理解课文

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯*”）

7、课件出示小练习：（口语交际）

（1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。

（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件*示朗读。学生记录或跟读。

三、生字游戏

（1）比赛摘苹果。（课件中识字1*示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）

（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

四、拓展练习。

1、想一想，说一说，填一填。

如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）

第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗、禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！”（在课件中点击正确）

《揠苗助长》优质原创教案

教学目标：

1、认识3个生字“会写5个生字，掌握一个多音字。

2、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

教学重、难点：

1、学会本课生字，积累本课词语。

2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

第一课时

教学目标：

1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。

3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。

教学重、难点：

运用喜欢的方法识记本课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题：揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题，你想提出什么问题?

生：“揠苗助长”是什么意思?

生：“揠苗助长”是谁写的?

——

(教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。)

同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

二、读文识字

1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字?

生：我用部件组合法记住了这个字，左边是——

师：同学们真聪明，在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住，还有很多知识需要我们了解，现在请同学们看自学提示：(屏幕出示)

(一)自由读课文，标画出文中生字、新词，标出自然段序号。

(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。

(三)再读课文，你有那些疑问，同桌之间交流一下。

2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)

3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)

生：“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思，“揠”的意思就是“拔”。

生：转是一个多音字，它在本课的读音是zhu&agr*e;n，组词：转动、转圈、转向;另一个读音是zhuǎn，组词：转身、转告。教师板书：

zhu&agr*e;n(转向)

转

Zhuǎn(转告)

指导写“转”，注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。

生：“费”和“废”是同音字，要注意区分，本课的“费”可以组成费用、学费、浪费，而广字头的废可以组成废纸、废物等。

指导写费，注意字的间架结构。

生：“拔”和“拨”字形很像。

师：怎样区分呢?

生：“拔”的右边第一笔是“横”，而“拨”的右边第一笔是“竖折”。

生：“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。

师：你们的办法真好。

指导写“拔”、“枯”。

师：通过刚才的自学，你们还解决了什么问题?

生：我知道了这个农夫是个急性子的人。

生：我知道了农夫的禾苗都枯*了。

三、练习朗读

1、同学们知道的真多，现在，我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的同学听。

2、学生练习朗读课文。

3、检查、欣赏、指导朗读。

四、巩固练习

1、开火车读词语，选择自己喜欢的词语说一句话。

转动拔河疲劳干枯巴望渴望

枯木逢春自言自语筋疲力尽焦急浪费

2、辨字组词

转()拔()疲()费()

传()拨()披()佛()

五、作业设计

用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。

板书设计：揠苗助长

揠—拔费枯疲 zhu&agr*e;n(转向)

转

拨 Zhuǎn(转告)

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。

2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。

3、喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实际体会寓意。

教学过程：

一、激趣导入

1、摘苹果游戏

同学们，我们来做一个摘苹果游戏，有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语，就能顺利闯关，到时候我们可以欣赏一个动画短片，一定要加油啊!

屏幕出示苹果词语卡

学生开火车摘苹果。

2、同学们表现得真棒，我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放《揠苗助长》的动画视频)你能给短片起个名字吗?

生：《愚蠢的农夫》。

生：《揠苗助长》。

同学们可真聪明!这节课我们继续学习《揠苗助长》。(板书课题)齐读课题，昨天呀，同学们提出了很多的问题，这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好?

小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。

集体汇报、了解：

1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的.道理，使人受到教育和启发。

2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372～前289)，名轲，战国时邹国人(现山东省邹县)，是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。

——

现在，同学们心中的小问号都解决了，我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!

二、读文感悟

精读课文，理解内容。

1、种田人为什么要拔苗助长?(板书：起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

自由交流：

生：“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”。

师：你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书：巴望)

生：“天天”也能看出农夫很心急。

师：农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高，到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。

生：从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书：焦急)

师：你试着读一读，好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)

齐读第一自然段。

2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考：你觉得他这个方法怎么样?(板书：经过)

生：农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书：拔高禾苗)

生：农夫干了一天，筋疲力尽。(板书：筋疲力尽)

情境体验：学生做拔秧苗的动作，感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽”呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了，想出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样?(高兴着呢!)怎么体会到的?

生：从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。

生：想着禾苗马上要长高，心里高兴。

师：带着这种心情读一读。(指名读)

同桌之间练习朗读，看看谁读得好?(指导朗读)

同学们，农夫为什么会筋疲力尽呢?那么，从中午一直忙到到太阳落山，农夫都忙了些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象，演一演。

(学生戴上准备好的头饰进行情景表演。)

3.在第三自然段里，农夫又有哪些表现呢?

学生朗读课文(喘气、很累的样子)

师：你为什么这样读?

生：干了一天的活太累了。

师：农夫很累，心情怎样呢?

生：很高兴、很得意

师：带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!

学生有感情朗读课文。

小组里试着表演一下。指名到前面表演。

4.农夫这样心急，结果怎样呢?(板书：结果)谁来读一读最后一个自然段?

学生读后交流：禾苗枯*了。(板书：禾苗枯*)

师：为什么禾苗都枯*了?儿子看到枯*的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的邻居，看到这种情景，你会对他说什么?

生：农夫，你太性急了。

生：农夫，你白干了一天活。(教师相机板书：白费力气)

生：儿子会说：‘爸爸，为什么要这样做呢?’

生：我会对农夫说：‘你这样做是不对的，禾苗要慢慢地长大，是你把禾苗害*的，以后可千万别这样心急了。’

——

是啊!如果急于求成，不但办不好事，而且会受到惩罚的。(教师相机板书：做事要遵循规律，不能急于求成)在我们的生活中，你看到过“揠苗助长”这样的事吗?

(生自由交流)

5.感悟寓意

通过学习，你从中明白了什么道理?

生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，应该采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。

生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯*。这是事物自身的发展规律。

生：我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。

三、练习复述课文

师：同学们的确是认真思考了，这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住，讲给身边的人听呢?

先在小组里试着完整地讲讲这个故事。

学生练习复述故事。

指名讲述故事。(适时给予鼓励、评介)

四、作业设计

1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、多搜集寓言故事，准备参加讲故事比赛。

板书设计：揠苗助长

(起因)——(经过)——(结果)

巴望拔高禾苗禾苗枯*

焦急筋疲力尽白费力气

做事要遵循规律，不能急于求成

《揠苗助长》教学设计以及反思

文|紫气东升

春种秋收，物华天宝。

教学过程：

一、揭示课题，了解“寓言”。

1、认读课题：寓言两则

①指名读

②齐读

2、理解“寓言”

①师：小朋友，以前我们学过一则寓言故事——坐井观天，它是通过一个小故事告诉我们要把目光放长远些的道理。你们能说说寓言是什么吗?

②生交流

③小结：

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。

1、板书，读题

①指名拼读

②齐读

③提问：那么揠苗助长到底是什么意思呢？读了课文我们就知道了。

2、初读课文

师：注意要读准字音，读通句子。

3、交流“揠苗助长”的意思。

三、认读生字词，了解大意。

1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。

2、出示词语，认读识记

①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”）

②齐读

3、指名分自然段读

师：请4个能干的小朋友分段读一读这个故事，其他小朋友边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？

4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的和苗快点长大就想出了“揠苗助长”的办法，结果和苗全枯*了。

四、学习课文。

（一）知道“揠苗助长”的原因

1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？

2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。

（二）学习第一段

1、根据要求读第一段

师：请小朋友们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？

2、讨论交流语句。

3、出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

①巴望是什么意思？你能用巴望说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些就怎样？

②因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？

③感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧

4、出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

①过渡：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

②理解“好像”

③师：看着好像一点儿也没长高的禾苗农夫心里会想什么？

5、出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

①表演焦急地转来转去

②齐读第一段：让我们一起再来读读这个想让自己禾苗快点长高的农夫。

（三）学习第二段

1、过渡：从那天起，他就一直想办法怎样让禾苗快快长。第一天，他很用心地想，可是没想到。第二天，他很用心地想，可是还是没有想到。第三天、第五天……终于有一天，他想出了办法，（课件出示第二段，生接读）

2、自读第二段，找到农夫的办法（把禾苗一棵一棵往高里拔）

3、感受农夫的辛苦

观察图，理解“一颗一颗”、“从中午一直忙到太阳落山”、“筋疲力尽”

师：当他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔过后太阳已经落山了。瞧，他都累成什么样了？（筋疲力尽）筋疲力尽是什么样子？

4、感情读：让我们一起读读这个忙碌的农夫吧。

（四）了解植物生长的规律

1、讨论植物生长过程

师：农夫因为很着急自己的禾苗长得慢所以用揠苗助长来帮助禾苗长，但是禾苗生长能急吗？为什么？

2、出示禾苗生长过程图片，了解植物生长要有规律。

3、农夫犯了什么错？

4、小结板书：欲速则不达

（五）学习第三段

1、过渡：小朋友知道禾苗生长要有规律可是农夫指导自己的错误吗？读一读第三段

2、指导读好农夫的话

①农夫不但不知道自己的错误还很怎样？（开心、高兴）谁来高兴地读一读？（指名读）

②刚干完活筋疲力尽的农夫还在（喘气），谁来一边喘气一边开心地读读？

③齐读农夫的话

（六）学习第四段

1、他多高兴，多得意啊，可是结果呢？

2、朗读课文第四段。

五、拓展运用寓意。

1、小朋友们，如果你是他儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯*的禾苗，你想对他说些什么？

能用上黑板上的两个词语说吗？

2、小结：小朋友们，其实我们做的很多事情都是不能急于求成的，如果太着急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。所以，希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

六、书写指导。

1、指导书写“焦”、“费”、“望”、“算”。

2、自由书写。

3、同桌评议。

七、教学反思：

语文课程标准指出：要使评价有效地促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对学生的评价，也以表扬鼓励为主。思维方法上，低年级学生形象思维占主导，能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，特别是互联网的应用使学生的学习积极性不断高涨，愿学、乐学。对于小学生，我们不能对他们讲深奥的道理，只能引导学生去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。

课前我用百度在网上搜索《拔苗助长》的相关教学资源，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用多媒体，在课堂让学生观看，加深印象。

教学《揠苗助长》这则寓言时，我设计了这样的板书：

揠苗助长

着急拔苗枯*

急于求成违反规律欲速则不达

其中“着急拔苗枯*”六个字三个词按事情的发展顺序，准确地概括了故事的的起因、经过和结果。学习这篇课文时，抓住这三个词语引导学生品读感悟课文。“着急”是农夫拔苗的原因，“拔苗”是他冥思苦想想出的办法，“枯*”是拔苗的结果。如学习第一自然段时，抓住“着急”，品味“巴望”“天天”“总觉得”等具有讽刺意味的词语，想像“焦”字的四点像什么？身临其境的去感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中萌动直观的推论，获得心灵的顿悟。

第二行的三个词语“急于求成”“违反规律”“欲速则不达”，分别对应着“着急拔苗枯*”，纵向上既是从形象到抽象的上升，是对寓意的揭示，横向上看又是因果关系，正是因为“急于求成、拔苗助长”，所以才会“欲速则不达”。

回顾这节课，我充分利用了互联网的优势，从互联网上选取了适合本课的视频等资料，展示给学生，通过教学中的互联网搜索创设情境，使学生的听觉与视觉有机的结合在一起，使学生加深对文章的理解；借助网络信息容量大，搜集具有简捷、方便、高效等特点，给学生创造了乐于学习的空间。以此激发学生的学习兴趣和欲望，引导学生主动地获取知识，课堂取得了很好的效果。